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| 一、 |
2019年「理律盃大學校際公民行動方案競賽」由財團法人理律文教基金會、財團法人民間公民與法治教育基金會、東吳大學法學院共同主辦。 |
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| 二、 |
2019年主題為「參與教改－為自己的整合學習提案」。
在科技引爆各種變革之際，未來世界益發不可預測；學子們對於當前的教育制度是否足以培養自己的應變力、創新力，與面對AI挑戰的競爭力，有切身利害。
美國在1960年間醞釀科學、科技、工程與數學(Science, Technology, Engineering, Mathematics “STEM”)的整合式教學，固然是為了培養科技競爭的人才，然而本世紀加入“Art”元素，使“STEAM”成為融合了人文、藉以因應AI世代的人才培育方案。世界主要國家，包括中國大陸在內，近年教改均重視“STEAM”素養的培育，積極謀求強化國家的競爭力。
在全球以優質教育著稱的芬蘭，自1970年代即對教學分流做出調整，且每十年實施一輪教改；2016年的新教學方案將主題式學習納入國家核心課程，引起各國教育界的關注，其重點強調“Transversal competences”，在增強學生主動參與、深植終身學習能力以外，自基礎教育起即引導學生跨越學科界線，將不同領域的知識與實作技能結合，提升國民學習發展及社會參與等多方面的能力與素養。
我國從九年一貫課綱到十二年國教課綱，均強調跨領域統整學習；然而分科教學、評鑑與入學的現況、融科師資不足、教育資源不均等問題短期內似難改善。學校肩負打造不斷成長的環境，同時提供學生知識、技能、價值、態度和信念總體土壤的使命。大學生作為關鍵階段的學習主體，在參與塑造學習環境與設計教育方針上，豈可缺席。
本次競賽期盼能激發出年輕一代對於教改及整合學習議題的深思與公民行動能量。
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