理律文教基金會 Lee and Li Foundation

11 May 2016

校園輔導與管教系列（一）
教師的輔導管教方式，如何兼顧法、理、情，達到教育目的？

劉金玫律師主講 ‧ 陳端峰老師主持

家長希望孩子在學校學得知識與技能，同時也獲得老師的適當輔導與管教。教師輔導與管教方式不當，不僅影響學生權利，情節嚴重時，教師也會被認定「無法勝任」這個「教師」的工作，而影響教職。校園內常見的親師生間糾紛，有很大部分出於親師生間互動不當，或老師的輔導管教方式有爭議性。教師法明定教師的義

務包含「輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格」；然而隨著大法官會議將「特別權力關係」打破、校園人權法治意識抬頭，在法律明文禁止體罰，主管機關明文禁止不當管教的情況下，教師是否已經失去有效管教學生的利器?家長適不適合介入干涉教師的輔導與管教方式?學生權利保障的界限在那?親師生三方應該如何看待校園的民主法治、學生的權利與教育的目的？本講座談談教師的輔導管教方式，如何能夠兼顧情、理，達到教育目的，又不違反相關法律規定?家長的意見、學生的感受，如何獲得尊重?

校園輔導與管教系列（二）
如何才算是把孩子「教好」？讓我們也來關心老師!

黃旭田律師主講

在台灣社會，大家對教育有種種看法，對於學校教育也常有很多期許或批評，在要求老師把學生教好的同時，大家有沒有傾聽老師的心聲? 「現在的孩子很難教」、「老師的地位一天不如一天」、甚至於「學生或家長會不會來告我」？在教育現場的真象是「絕大多數的老師沒有準備好就進了教室」，

「究竟要怎麼『教』（輔導管教）學生，在師資培育過程幾乎沒有學到」，如果不給老師有效的協助，教育改革只是空談。在教育現場鼓勵老師超過二十年的黃旭田律師將藉本座談分享：
-老師的苦惱？
-如何激勵老師的士氣？
-如何提供明確的「輔導管教」準則？
-老師教好學生的「教好」，標準在那裡？

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